Практика школ Ивангорода.

Практика школ города Ивангорода позволяет говорить о том, что с духовной точки зрения все усилия направленные на самосовершенствование ученик должен делать сознательно. Следовательно, важной задачей педагога является пробуждение в ученике осознания необходимости коррекции и целенаправленного развития физической сферы. Именно в этом смысле можно использовать термин «физическая культура», который без фактора осознания превращается в механический процесс с неопределенной целью.

Учителя Ивангорода доказали, что большое значение для активизации этого процесса имеет определение (возможно временного) идеала, образцового примера из среды известных спортсменов, гармонично развитых людей. При таком подходе пробуждается естественная потребность учащихся в созидании самих себя. Каждое занятие становится шагом на избранном пути, а полученные результаты способствуют возникновению чувства уверенности, природного вдохновения от самореализации в физической сфере, что особенно важно для учеников с низкими интеллектуальными способностями.

В процессе освоения упражнений, предусмотренных учебной программой, учителя спортивной школы Ивангорода стремятся сформировать устойчивые навыки с присущей для них автоматизацией. Для этого следует не механически повторять упражнения, а всемерно стремиться к мобилизации сознания. В противном случае приобретенные навыки будут непригодны для использования в жизни, где ребенок встречается с разными, часто непредсказуемыми ситуациями.

В этой связи возникает проблема подбора методов и приемов, которыми должен пользоваться учитель в процессе изучения упражнений. Эти методы и приемы должны способствовать развитию способности к самоконтролю и самооценке своих действий. В Ивангороде этому уделяют особое внимание.

Анализ передового опыта учителей города Ивангорода показывает, что на современном этапе наиболее рациональные методические приемы, которые способствуют стимулированию сознательного контроля своих действий при обучении на уроках, являются следующие:

  • обучение без предварительного показа (при изучении простых упражнений следует использовать уже в начальных классах);
  • использование специальных тренажеров, которые помогают сформировать правильное ощущение движений при изучении новых двигательных действий, их темпа и ритма;
  • использование приемов идеомоторной тренировки, которые позволяют создать предварительное представление об упражнении, помогают проникнуть в суть двигательных действий, изучаемых, создавая предпосылки для самоконтроля и самооценки.

В средней школе № 7 Ивангорода, на уроках физкультуры было обнаружено, что воспроизведение двигательной деятельности мысленно улучшает выполнение физических упражнений. Ивангородскими учителями было доказано, что тренировки путем представления дает значительный эффект для развития точности движений, их скорости, темпа бега на месте и силы кисти. Еще больший эффект можно получить тогда, когда мысленное представление упражнений что разучиваются, сочетается с практическим их выполнением. При этом уменьшается суммарное число попыток, необходимых для успешного изучения упражнений, таким образом, обучение можно ускорить в 2 раза.

 

 



Comments are closed.